理实一体化教法在机械制造课程中的应用实践

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0 肓 言机械制造相关课程主要有《机械制造基捶、《机械制造及自动化》和《机械制造技术基捶等课程，这些课程都是职校机电-体化等专业的重要专业基次，它涉及的知识面广、理论性强.与实践结合紧密，主要讲授的是面向生产-线的机械制造技术基础 因此.该课程既强调学生的空间想象能力、抽象思维能力、又要求学生锻炼-定的动手操作能力。本文作者在分析了当前中职学校在该课程的教学现状后，大胆地提出了利用理实-体化教法在机械制造课程中的应用实践.并取得了-定的效果节中.理论和实践交替进行.直观和抽象交错出现.没有固定的先实后理或先理后实.而理中有实.实中有理 突出学生动手能力和专业技能的培养.充分调动和激发学生学习兴趣的-种教学方法该教学模式旨在使理论教学与实践教学交互进行.融为-体 -方面.提高理论教师的实践能力.实训教师的理论水平.培养-支高素质的师资队伍。另-方面，教师将理论知识融于实践教学中.让学生在学中干、干中学，在学练中理解理论知识 、掌握技能，打破教师和学生的界限.教师就在学生中间.就在学生身边 .这种方式可大大激发学生学习的热忱，增强学生的学习兴趣，学生边学边练边积极总结.能达到事半功倍的教学效果1 机械制造相关课程的教学现状及问题 3 理实-体化教法在机械制造课程中的教学实施以《机械设计基捶为例，当前，就出现教材陈旧、教学内容偏重理论推导、不利于学生理解和接受√学方法和手段比较单-，不利于学生学习主动性和积极性的充分发挥.学生应用所学的知识解决实际问题的能力较差；实验教学内容简单.而且大都以演示性实验为主，缺乏创意性和设计性.学生参与动手操作的机会很少 .不利于学生创新能力的培养和教学质量的提高又以《机械制造工艺学》课程为例，其常用的教法有：(1)理论讲授法：讲授法是教师通过口头语言描绘、叙述、解释、论证、阐明的-种教学方法∥堂时间主要以教师占用为主，学生大部分时间是被动听讲(21教具演示法：借助多媒体课件的课堂教学法，主要以课件代替板书.教学内容丰富，但课堂仍以介绍课件内容为主。

(3)互动提问法 ：也称案例教学法.基本的方式是问答式，对话式或讨论式 教师在讲课中不断提问.与学生-起就某个虚拟的案例或实例进行讨论。前提必须是学生已有相应的基本知识。在-定程度上，案例教学法能够启迪学生的积极思维.调动学生的主观能动性。

从以上方法可看出 讲授法和演示法均以教师为主.学生被动听讲 .在课堂上自主学习的时间不足.不能激发学习兴趣，实践证明：课堂教学效果不佳 ：提问法虽然能够活跃课堂气氛.但提问法在有限的课堂时间内知识传授效率不高.知识的系统性及完整性传授不易实现。

因此 .按照职校对人才培养的目标要求 .通过对机械制造等课程的学习.要求学生学会了解基本的机械设计理论知识.分析常用机械设备的运动和动力特性.掌握常用机械的基本设计原理和设计方法 ，为将来从事机械产品设计和开发提供必要的理论和实践基矗在《机械设计基捶教学中，如何将理论与实践知识有效地融合起来是摆在我们面前的重要课题2 理实-体化教法的可行性研究实践证明：无论采用何种教法 .我们的课堂教学都应该能解决以下问题.来提高教学效果，如课堂讲解与展演(包括理论讲授 、板书讲解、视频或可见放映、教师动作展示等)：互动对话(互动提问、分组讨论交流、分析总结)；实习指导(包括习题辅导、机构设计 、机械制图设计等).以此来激发学生的学习兴趣 ，即在教师的指导和引导下，自觉接受新领域的新概念、新术语，理解性地记忆某些原理及原则条例，结合实例鼓励学生提出问题.分析问题 .自己找答案或符合原则的理由，对于知识背景、难点、重点、特殊的技巧、知识的总结与归纳，教师要给予必要的讲解和指导鉴于以上分析 .作者大胆提出了利用理实-体化教法来开展教学的设想.首先来熟悉-下什么是理实-体化教法呢理实-体化教学法即理论实践-体化教学法。突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学 目标 .让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架.丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环要想真正实现理实-体化教法的实践 .首先要做好教学项目的设计，以《机械设计基捶课程为例，理实-体化强调的是教师的教、学生的学以及项 目的实施-气呵成.其实质是将教室与工作车间融为-体.将理论知识与实践项 目紧密结合.让学生在学习中感受生产环节的氛围，在项目实施中完成学习任务、培养实际技能.因此，教师设计的教学项目应源于实际应用.项目的选取应注重典型性、覆盖性、挑战性、可行l生和趣味陛。根据机电专业人才培养 目标对《机械设计基捶课程教学的要求.学生学完本课程以后应能够从事机械结构的分析、选用及简单的设计工作。所以，教师在设计项 目时，就要以实际岗位内容为主.引导学生从设计任务出发.根据教材上的步骤和方法.逐步分析出设计步骤.再让学生在教师指导下完成相应的分析内容和设计方案。

其次，应用理实-体化教学，还要强调教师的具体教法和手段，如：可以利用多媒体课件和视频来介绍常用的机械制造过程和注意事项：利用实际加工中的不合格零件来讲解机械制造和设计中应注意改进的问题：利用参观厂企机械制造加工流水线来让学生完成实际制造过程的分析：利用实际厂企进行机械加T中所出现的问题来引导学生思考、分析、设计，直至提出解决方案。

第三.在学生完成了教师设定的理实教学项 目后.要分层次给出相应的评价。根据每组学生发现问题的不同.难度的不-样.所提出的解决思路和方案肯定也存在差异。所以，教师在进行评价时，不论是学生对课本内容的探索：还是对厂企问题的改进 ：还是其他机械制造问题的新设想.都要注意给出相应合理地评价和表扬.只要不违反大原则，可以鼓励他们来寻找相关的课题或难题进行研究.以此来活动该门课程的考核和学分 实践表明，这种鼓励方法和措施得到了学生的充分认可.好多学生尤其是平时不爱听理论课的学生.甚至跑到校办车间里去问实训师傅是否有机床出现故障某个零件加工有哪些问题等等。大大提高了学生的积极性。

4 总结当然.要想将理实-体化模式在机械制造等课程中全面实施.需要我们对该模式进-步的去改进和完善.形成-个可以推广地教学模式。所以。我们在后期的教学过程中，仍然将这类课程进行整合，制订符合我校实际的教学目标.合理分配计划.以培养学生对知识的应用和相关职业岗位能力为基本目标 .以完成各个项目任务为主线来选择和组织本课程的教学内容.提高学生的综合能力和素质 .为适应将来的工作打好专业基矗l