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发声体在振动的实验探究

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  • 发布时间:2017-01-16
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两则实验小改进口 杨柳青吉林省长春市二道区教师进修学校 1300311 碳还原氧化铜实验(1)烘干木炭:用坩埚钳夹取木炭块(过量)放在酒精灯火焰上烘烤后研细。

(2)制备氧化铜:将适量硝酸铜晶体装入-大试管中,用带有导管的塞子塞紧试管,然后将导管口伸入装有氢氧化钠溶液的烧杯里(吸收二氧化氮)。加热硝酸铜晶体使其熔化,-边加热-边转动试管,使试管底部-侧形成均匀的氧化铜薄膜,加热至试管中不再有红棕色气体产生为止。

(3)加热氧化铜和木炭粉的混合物:将烘好的木炭粉倒人刚制备好的氧化铜试管中,并将带导管的塞子再次塞紧试管,将导管口伸入装有石灰水的烧杯中。用酒精喷灯加热氧化铜和木炭粉的混合物,片刻便会观察到试管内壁附有-层光亮的紫红色固体(铜镜),同时石灰水变浑浊。

2 氢气燃烧实验(1)收集氢气:用锌粒和稀硫酸反应收集-大试管氢气。

(2)点燃氢气:在试管 口点燃刚收集到的氢气,并迅速将试管倾斜使试管口略向上立即浸入到盛水的水槽中,保持试管口的-小部分露在水面上,这样水流到试管中,氢气被水排出在水面上燃烧,会观察到有很明显的淡蓝色火焰产生。

(收稿 日期 :2012-09之8)发声体在振动的实验探究口 凌明巧 肖国兴广西梧州市蒙山县第二中学 546700在义务教育教科书物理八年级上册《声音的产生与传播》内容中,课题的学习重点之-是通过探究实验感受理解声音产生的原因√材中安排了两个探究实验:第-个探究实验是拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化”。第二个探究实验是边说话,边用手摸颈前喉头部分”。这两个探究实验中,发声体的振动较微小,学生不能完全观察与体验到实验结论的正确性和普遍性,达不到实验所带来的欢乐体验。我们在具体指导学生实验探究中,采用了简单易做的-看二摸三放大”的方法指导学生进行探究,既大大地提高了学生的物理兴趣,还原了物理学科的本质,又能充分挖掘实验探究多样化、器材用途多用化、实验方法简单化。下面谈谈我的做法,供大家参考。

为了让学生对发声体在振动”为亲眼所见,指导学生分组并按图1所示装置进行探究。

拨动伸出课桌面的那部分钢尺,学生看钢尺上下振动而听到发出的声音,钢尺振动停止,发声也停止。

做法二 :摸图 1实验 1边说话 ,边用手摸颈前喉头部分”,学生通过用手摸,感受当说话时声带在振动,声带振动停止,发声也停止。

实验 2敲击音叉发声,无法直接观察到音叉的微小振动,当用手去摸 ,音叉的微小振动就能感觉到了,从而达到了实验效果。

做法三:放大实验 1把少量细 沙粒撒 在面上,轻敲桌面发声,观察到细粒在上下跳动,说明了发声体振动。

实验 2如图2所示,在烧杯装-定量的水,敲击音叉发声,后把音叉放入水 中,看 到水 向四周溅开,说明了发声的音又在振动。

实验 3如图 3所示,将系在细线上的乒乓球轻触正在发声的音叉,观察到乒乓球被弹开,是由于音叉振动而引起的,说明了发声体在振动。

《教学仪器与实验》第 29卷 2013年 第 2期图 3(收稿日期:2012-10-15)· 35 ·

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