形体分析法在剖视图教学中的应用

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剖视图是机械制图表达方法章节中的重点.对进-步提高学生绘图和读图能力有重要作用.为以后零件图和装配图的教学打好基础；同时由于主要用于表达机件的内部结构，采用的又是假想”画法，对学生来剖切后的轮廓，剖面区域难以确定：因此也成为教学中的难点，所以这部分的教学就显得分外重要，如何导引学生更容易地掌握这部分的内容成为我们教学探索的方向1 形体分析法形体分析法在教材中出现在组合体-章。所谓形体分析法，就是将组合体假想分解成若干基本形体.分清它们的形状、组合形式和相对位置，分析它们的表面连接关系及投影特性.从而进行画图、读图或尺寸标注等工作。 应用于组合体并不是形体分析法的全部，形体分析法是～种分析问题解决问题的有效方法.是培养和训练学生空间想象能力的关键.被认为是工程图学的精髓之-日 其实形体分析法具有更丰富的哲学内涵.它阐述了部分与整体的关系。遵循由简到繁、由已知到未知的思维规律.因此不仅适用于解决工程图学中的大部分问题 .还可拓展到其他领域2 剖视图的画法教材中剖视图的画法步骤为：(1)分析机件，画出必要的视图：(2)选定音 切面并确定其剖切位置；(3)画出断面图形：(4)用规定方法进行标注。

这样的方法过于笼统∩操作性很差 学生在学习这部分内容时。

已基本掌握了形体分析法.空间思维能力得到提升.熟悉用视图表达空间立体。因此学生在学习绘制剖视图时主要是先画出视图，然后在视图的的基础上改画剖视图。根据多年教学的经验.这种方法出现的主要问题有 ：(1)多线。保留了不必要的轮廓线。

(2)少线∽、槽等连接部位的图线及剖切面后面的可见轮廓被忽视。

(3)剖面线的位置错误在与学生的多次交流中了解到.出现以上问题的主要原因是.-是教材中介绍的方法问题：二是无法想象立体的内部形状.更不知道剖切后的样子。为此教学中需要-种简单实用.符合学生思维逻辑的方法152图1 机件的主视图、俯视图及立体图图 2 主体轮廓将组合体部分的形体分析法延伸到剖视图的绘制中去，充分利用学习的正迁移原理。形体分析法可把复杂机件分解成多个简单基本体的叠加和挖切有利于降低问题的难度，对学生来讲已是轻车熟路 ；形体分析法可直接绘制出剖视图.有效避免了视图对绘制剖视图的影响。

3.形体分析法应用实例例如：已知机件的主视图、俯视图(图I).求作全剖的主视图。

绘图步骤如下 !(1)依据形体分析法.机件主体由底板 1和圆柱 2组成，底板 1上切出U型槽 3和台阶孔 4.圆柱 2上切出台阶孔 5。 底板 1和圆柱 2构成的主体决定了剖视图的外轮廓，故先画出1、2叠加的主视图，擦除内部线段仅留外轮廓.如图2所示(2)在图2相应位置用粗实线绘制出u型槽 3、台阶孔 4和台阶孔 5的投影。3、4，5之间相互独立，故可不分先后顺序。完成后如图 3所示图3 所有可见轮廓图4 剖视图(3)图3中共有粗实线围成的的线框 8个。A区 1个线框为 u型槽 3.c区上下两个线框为台阶孔 4的投影.E区上下两个线框为台阶孔 5的投影，B、D、F区各 1个线框为剖切后的断面。故需在 B、D、F区域画上剖面符号.即可完成剖视图的绘制如图4所示依照形体分析法.按先叠加后切割.先整体后细节的步骤.无需想象断面形状便能正确绘制出剖视图.大大降低了剖视图的作图难度，减少了剖视图画法中多线、少线的错误的产生.提高了作图效率。

形体分析法不仅是分析组合体问题基本方法.在剖视图的绘制中运用形体分析法同样起到化繁为简的作用 形体分析法是-种分析和解决问题的重要思维方法.在教学实践中将此方法适度延伸.有利于知识的连贯学习和掌握m 怎样正确掌握和灵活运用形体分析法.值得大家不断地去探索。