浅谈作图法在初中化学解题中的应用

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、 作图法将复杂的问题简单化，激发了学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，人们学习自己感兴趣的东西总会理解得很深刻、掌握得很牢固。初中化学教学中的作图法可使枯燥的理论变得形象、具体、生动，使抽象的化学过程具体化，进而达到对题目的理解、感知，使之简单易解，激发学生的学习兴趣。例如，下图是a、b、c三种物质的溶解度曲线，据图回答：1.当温度是- - ℃，a、b两种物质的溶解度相等。

3.等质量的三种饱和溶液从t ℃降]lJt：℃，析出晶体最多的是- - 。

剖析：理解溶解度曲线，是初中生必须掌握的知识点。溶解度曲线上的点表示物质在该点所示温度下的溶解度，溶液所处的状态是饱和溶液，其中溶解度曲线的交点，表示在该点所示温度下，两物质的溶解度相同。就溶解度曲线的类型来说，可分为 陡升型”(如 a)、 缓升型”(如b)和 下降型”(如C)。溶解度曲线的主要作用是可以查出同～溶质在不同温度下的溶解度，比较同-温度下，不同溶质溶解度的大小，确定-定质量某物质的饱和溶液降温时析出晶体的质量及比较不同物质析出晶体的多少，分析进行混合物分离提纯的方法。

单纯的文字，很难让学生理解题目意思，但在图形上用彩笔画出 t能让学生很感兴趣。根据图形，学生能-步-步推导出答案，直观明了，学习效果自然就达到了。

二、作图法提高了解答问题的正确率，可以让学生形成缜密的思维图形思维是形象思维的表现形式之-，对于有些计算题，通过文字来理解，学生的思维负迪重，且直接计算时通常会遗漏数据，而用作图法解题直观明了，提高了解题的正确率。对于较难的计算题更容易突破思维障碍，将误差降到最校学生在用作图法解题时会很精确地知道哪些信息是有用的，哪些信息可以摒弃，久而久之，学生必然会形成缜密思维，这对学生的帮助不可低估。

- 38 -2011年北京东城-模35题：为了测定某纯碱样品中碳酸钠和氯化钠的含量(其他成分可忽略)，将-定量的该样品溶解在100g水中，加入足量的氯化钙溶液，反应的化学方程式为：Na2CO，CaC1CaCO l2NaCI。反应中物质问的质量关系如右图所示。当反应敲完成时过滤，测得滤液中氯化钠的质量分数为6%。试计算该样品中：(11氯化钠的质量；(2)碳酸钠的质量分数。

学生在练习时，不是在分母上少加氯化钠的质量就是在分子上少加，还有很多学生总是缺这少那。但当