螺杆压缩机结构模态分析

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空调压缩机中的螺杆压缩机得到普遍广泛的应用，螺杆压缩机采用内压缩、强制排气，能够连续输气、压力稳定，且排气量不随排气压力变化，无喘振。螺杆压缩机变容积比变压比通过滑阀调节，且转速高、排温低、效率高。螺杆压缩机运行的低噪声、高可靠性是当前技术发展及市澈争条件下，各个生产厂家努力的目标。为获得合理的结构设计，螺杆压缩机强度及系统振动的预测和控制就显得尤为重要。过去采用经验类比和静态设计方法，难以保证壳体结构设计的合理性。

随着有限元结构动、静力学分析技术和边界元声学分析技术的推广应用，声、振预测技术，作为先进的动态、优化设计方法已在结构的工程设计中显示出越来越重要的作用。本文将在螺杆压缩机设计中，皮带轮进行模态分析，对车用空调压缩机皮带轮高速运转过程中的径向及轴向跳动间隙进行模态分析，得出模态分析结果，为空调螺杆压缩机合理设计优化提供依据。

1计算方案在不考虑实际零部件(产品)制造加工(装配)工艺以及精度的情况下，皮带轮对其 内部线包之间间隙的影响因素有三个，即：带轮受静载的变形，受外力激励后皮带轮自有振动以及高速运转的离心力引起的变形。

由机床加工类的相关文献可以查得，离心力引起的变形非常小，同时变形的趋势是向外变形，而不是我们关心的内部变形，故此因素可以忽略。

对于外力激励造成的皮带轮的约束情况下的振动，主要是由于皮带的驱动转速引起。故计算带轮在约束条件下的各阶模态是否在皮带转速的工频范围内，若在其范围内，此问题就较为复杂，要算在某阶激励信号下的变形情况，否则只需考虑有皮带的张紧力给带轮造成的变形。

2带轮约束边界的固有频率计算2.1模型简化结构上使用提供的数模，几乎不需要简化，只考虑带轮单独结构即可，见图1所示。

毒 姆图1 模型简化 图2 网格单元划分Ilf 怒 。眦呲 洲图3 皮带轮约束模态频率特征值2.2材质属性l 零部件 l密度 l弹性模量 l泊松比 Il 皮带轮(钢) I 7.85e-9N/ram l 210GPa l 0.3 (下转第214页)l ； O 3 O 。 口 口 o o 。 O 0 0 勰 溅 船 凇教育心理EducationalPsychology文明发表信息、文明言论的行为习惯，学校应该建设微传媒管理和教育工程，力求达到管理规范、内容丰富、言论降的绿色校园微文化”。

2.1组建降的微传媒环境，构筑降学生人格教育阵地面对站在时代前沿的高职生，我们应该把传统的学生工作思路和新型的微传媒工具相融合，去学习微传媒中的文化，掌握相关的操作技能，建立学校官方的微博、微信等微传媒方式的教育和引导窗口，对学生群体发布的信息进行及时的关注。微博平台中，让老师和学生干部发表-些贴近学生学习和生活，内容降丰富，语言简单幽默且吻合高职生舆论话题的内容，提高学生关注度，使得更好地对学生发布的信息进行有效的引导和梳理。同时，我们应该把微信作为-种教育的引导平台，让老师参与到学生的微信活动中去，积极关注学生微信中的个性签名，或者添加-些特殊群体的学生，选择恰当的态度和行为参与其中，让学生可以以放松的精神状态将个人真实情况呈现出来，通过增加与学生的互动频率，以此来增加师生之间的心理的相容性。这样把我们的教育阵地开放化、扩大化、平常化。通过构建降良好的微传媒环境，积极的引导学生的价值观取向，帮助树立降的世界观、人生观、价值观。

2.2用健全的制度围起降微传媒的篱笆要拥有-个降的微传媒环境，我们还需要-个健全的微传媒管理制度，围起降传媒的篱笆，以此来净化信息传播环境。学校应该以网络传播管理的法律、法规为依据，从高职院校学生的特点出发，建立学校微传媒的管理制度，成立-支微传媒审查的队伍，时时监控学生所发表的内容，防止不良信息的渗透，以此确保传播内容的降性，同时加强学生对相关的法律和制度的学习，教育和引导学生在使用微传媒过程中，要有法律意识、文明意识、自律意识、责任意识等等，不断强化学生降使用微传媒的意识。

2-3让老师成为学生降人格的引领者学生思想教育的工作者渗透到微传媒的队伍中去，是引导我们学生降人格的-种重要途径，所以要加强该队伍在微传媒使用方面的学习，定期对学生工作老师进行微博、微信等微传媒的知识培训，提高使用的技能，同时注重加强网络技术、微传媒信息判断能力和提高良好的微传媒素养，提高信息监管能力。

2.4让微传媒降地走进学生的学习和生活微传媒是-把双刃剑，只要发挥好他的优势，可以给我们的教育工作带来很大的便利和效果。高刑育工作者充分利用好微博这个微平台，开放以学生学习和生活为题材的各种主题微博，例如对于当前大学生心理问题日益凸显，我们可以在微博中发表-些励志的语句和经典故事，-方面，让学生多接触那些干净明亮的词语，长期在阳光照耀下，就可以赶走他们心里的黑暗。或者链接上相关的可供讨论的话题，在这微博中，学生既可以实名又可以以匿名的形式访问，所以他们就很容易敞开心扉在此发表自己的观点，老师借此可以从这些言语中看到学生当前存在的问题，并且通过与学生互动的过程中逐步引导降的环境中来。充分利用好微电影这个媒介，让学生积极拍摄-些以降向上为题材的微电影，以此营造降的微传媒环境。我们可以突破课堂时间和地点的限制，把学生学习的平台加以扩展，老师在微博中就某个课外教学主题或者重点知识提出话题，并链接相关的课外知识资源。通过这些途径不仅促使学生能够在微传媒中能够降的交流和思考问题，而且提高了学生的学习兴趣。

针对高校的学生培养目标，学生降人格素质的塑造是综合素质培养的重要组成部分，在微传媒的信息浪潮中，我们要保持正面的影响，消除负面的效果，培养学生良好的信息辨别能力和解读能力，关注、转发文明降的信息，能积极参与到构建文明降的微传媒的队伍中来，能够在微传媒里，养成良好的自我个性，保持互相尊重与人格尊严，维持和谐友好的现实人际关系，通过这个平台可以更加努力地学习专业知识，培养自己的创造性，提高社会适应能力，塑造出降的人格，营造-个积极向上充满活力的大学生活。