多媒体手段在护理学基础教学中应用与体会

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护理学是综合了自然科学、社会科学、人文科学的-门应用性学科，具有较强的实践性和操作性.而护理学基础是每-个护理工作者必备的基本知识，基本技能 但是随着护理学教育改革的不断深入护理学基础也面临许多新的课题，如何使护理学基刺育适合新形势的需要.使这门古老的应用学科焕发出新的活力.是摆在每-位护理学基刺学工作者面前的-项重要任务1 多媒体教学相对于传统教学的优势1.1 有利 于学生学习护理学基础的名词繁多、内容多而枯燥，知识点问的关联性不强 。

逻辑推理少；同时.在护理工作的过程中需要展现人体的结构 而单纯的挂图、录像和模型等都与活体结构相差甚远。挂图清晰度差，无法实现：模型因为反复利用造成破损.会误导学生.并且不利于实验室的可持续性建设。总之，这种平面、静态的教学方法，很难达到全面展示的效果.给教学带来-定的困难多媒体教学可将教材中抽象的、复杂的知识点通过文字、图像、影像等反应出来.使枯燥的内容变得比较直观生动.更好地展示护理工作的特点，把静态的教学转变为动态、直观的教学，通过大量的图片、影音、动画等实现宏观与微观相结合.理论与临床相结合.扩展教学内容，提高课堂效果，减轻学生学习负担，消除学生抽象思维、逻辑思维等方面的障碍.降低学习的难度.促进学生的理解和记忆，获得生动直接的感性认识.从而激发学生学习护理学基础的兴趣.调动其学习的主动性和积极性 ，在提高学习效率的同时，不断促进学生逻辑推理能力、综合分析能力、运用能力等的全面发展l-2 有利于护理学基础中动态内容的展示护理学基础中动态性比较强的内容.比如病人出入院的护理.通过常态教学.很难使学生有直观和透彻的理解和掌握 .而多媒体却使- 些在普通条件下难以实现、观察到的过程形象化地显示出来首先，运用 CAI(电子计算机辅助教学)课件 ，将护理学基础中的动态内容，重新构建三维立体图象.使学生能从人体的体表-直观察到深层结构，并可随时从不同部位 .角度反复观察；其次 ，通过三维动画和实体录像等形式，将深奥的理论形象 、生动、直接地展现出来 ，使复杂、难以理解的知识变得简单，有利于学生对护理学基础的掌握.加深学生对问题的理解.有效地实现教学相长1.3 适应现代教育的发展现代医学的发展.对护理学的内涵也提出新的要求叉学科和分支学科在不断增加.各校均根据自己的实际情况新增了课程门类。

教学计划在不断调整。护理学基础授课学时被减少.但教材未变.使得教学课时变的非臭张。在这种情况下.多媒体的运用，可以解决学时矛盾.增大信息量，有效扩展课时容量.提高教学效率√学时，可以快速调出各方面的信息.有选择地应用于教学.可实现护理学课程之间的内容交叉.有利于护理学知识的融合.在有限的时间内获取更多的知识。

多媒体教学在护理学基础中的运用.增加了信息量 .极大丰富了教学资源.知识的相关性与临床应用性在课堂上得到充分的展现，有利于知识框架整体性的形成1.4 有利于教学相互发展CAI等多媒体课件辅助教学虽然在护理学基刺学中发挥了强大的优势，把许多枯燥、无味的东西变得易于接受。但有-个前提就是教师首先要进-步学习计算机知识，掌握多媒体课件的制作技术.完成板书教学与多媒体教学之间的知识和角色转换：多媒体教学也是对教师能力的-种挑战，只有全面掌握新知识和新方法 .才能适应时代的发展和要求，以满足教学需要：同时也为教师和学生提供了-个教与学的良好环境2 多媒体教学中注意的问题多媒体教学以其直观、生动、信息量大、高效率、交互性强、时空容量大和对宏观微观的通透性强的特点 。促进护理学基础的发展.但也存在-些问题，值得我们注意和思考：2.1 长期使用多媒体教学.容易使学生产生视觉上的疲劳而适当板书.有利于吸引学生的注意力.使学生产生必要的笔记思维训练过程：培养学生亲操作的能力.通过实践进-步理解所学习的理论，提高实验研究能力、观察能力和动手能力；适当提问、展开讨论，结合丰富的形体语言，采用多种教学方式，互补长短 .达到最佳的教学效果。

2.2 多媒体课件应该图文并茂.注重激发学生的学习热情教师对授课内容深入理解认真备课 .并对授课内容融会贯通.讲解时深入浅出，将所教内容条理清晰、重点突出地表达出来.要遵循针对性 、适时性、适度性原则 ，留出时间不断地启发、引导学生.与学生交流，并针对学生的反应做出及时调整.引导学生从感性到硼性.从形象到抽象认识过程的飞跃，使教学过程达到以人为主、以机为辅、人机协作的效果，提高教学质量总之.随着时代的进步和教师素质的提高.多媒体教学手段引人护理学基刺学活动中是必然的趋势.并将发挥越来越重要的作用。

当然.我们也看到单纯的多媒体教学并不能完全代替传统的教学手段，仍然需要两者有机结合，互相补充，互相促进 ，才能真正达到提高教学质量的目的