叠加式铺垫的研讨――谈作文教学过程中材料的安排

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叠加式铺垫的研讨谈作文教学过程中材料的安排◇山西驶城县第五中学/褚佩娟作文教学过程繁琐，其中-个重要的环节是材料的铺垫。铺垫的方法很多，我想就叠加技巧做点研讨。 三人成虎” 众 口铄金”说的是重复的问题 ，重复也是-种很为可取的方法。我们写文章避讳同-材料的简单重复，但可以进行材料的叠加。叠加，可以是同类材料的叠加 以增强人物形象的丰富性或情感的厚度，可以是异类材料的叠加以从反面来烘托人物形象或情感，还可以是不同对象的丰富有效事例的嫁接性叠加，也可 以是情感发展成熟和转变的过程性叠加。最终叠加的目的是为了让人物的形象更丰富，更有感染力，使情感厚度足以感染人，使文章的主旨更加深刻含蓄，更加真实感人。

-、 同类材料的叠加把具有相同主题意义的三个或以上的材料叠加起来，使主题的表现更有力度，也能增强文章的真实性和感染力 。

比如朱 自清先生的 《背影》。在表现父亲这个人物形象时，选取了不少材料：家境的每况日下，决定亲自去送我到车站，送我上火车时帮我讲价钱，给我买车票，帮我拣座位 ，嘱托茶房照顾我，为我买橘子等等，这些材料都从不同的角度上表现 了父亲对我无微不至的爱，而正是把这些材料叠加起来，才有了跃然纸上的性格丰富多彩的父亲和对我无微不至的父亲。如果单单是运用其中的-个材料，虽然也典型，但在人物的表现和主题 的凸显上就缺少了真实感人性，表现力度也就大打折扣了。叠加材料时要注意材料的选取，要考虑表现主题的不同角度 。材料的组织要做到合理的详略得当，而详写的部分要注意细节和主要情节的特写，叠加也不是单纯的简单的相加，要根据表现主题的需要合理巧妙地安排好材料的先后关系和详略情况，-定要将所选的材料做顺序上的处理。如果是并列性质 的，可 以随意安排材料的顺序，但要与总结和总领 的内容相照应；但如果是承接性质或递进性质的，则要根据材料的内在逻辑关系，做好顺序的安排。

二、异类材料的叠加把具有不 同性质或意义 的两个或两个 以上的材料叠加在-起，从而为-个主题服务。比如 《爱莲说》的第-自然段的 内容，文章要表现的主 旨是 莲 ，花之君子者也。”莲是文章用以托物言志的物，而作者在把莲比做君子的同时，也选取了牡丹和菊花来作为衬托材料。牡丹是富贵者的化身，它代表的是随波逐流，追求富贵的那些人。菊是隐逸者的代名词，它代表的是高洁傲岸，不随流俗但有点消极避世情绪的那些人 ，比如文 中举 出的陶渊明。这两个材料的选取-个是从反面衬托莲的洁身 自好，阅读与写作不随流俗的高尚品格；-个是从正面来衬托莲的不消极避世，又能不为环境所影响的高洁，这样的两个材料对于表现莲花起到了很好的作用 ，这是异类材料叠加的效果。

三、嫁接性叠加把不同人物身上发生的事或某些人物的基本情况资料叠加在-个人身上，从而为刻画人物的性格特点或塑造人物形象服务，也为表现某个主题服务。

我记得有个老教师谈到他的学生时说到这么-个问题，他说他给这个学生出了-个看物口头作文，物是老师办公桌上的-匹飞腾的骏马，这个学生看着这尊雕塑，沉思了- 会儿，而后说了自己的构思：首先他要倒叙入题，看着这匹马，他想，他就是这匹山里奔出来的骏马，每当看到这个雕塑，他就想到了他们老村长在送他上大学走那天的情形，最后是老村长代表全村人把这匹马送给了他。他是-个来自非常贫困的山区的孩子，长大是因为百家饭，上完中学是因为全村人，他是他们村多少年来唯-的-个重点大学生他要牢记 自己是 吕梁山上的骏马，是吃着 吕梁山的草成为-匹千里良驹。他要努力学习，当他真正用知识的武器将 自己变成-匹名副其实的良驹时，也就是他报效家乡之际；他要带着知识的火种洒遍吕梁每-寸土地，让无数个像他-样的普通马变成千里驹，奔出吕梁山，为吕梁山的辉煌与腾飞做出毕生的贡献。我们可以发现，这个构思很妙，而且有深刻的主题意义，可这个学生不是山村的孝，他是生活在-个城市家庭中的独子。当他从电视和资料上看到关于山区的艰难生活时，他想到了嫁接，通过嫁接来表现山里孩子们的愿望和想法。当然，这些东西-定也深深打动了小作者 自己，使他在脑海中形成了某些想法，激起了某些情感，因而才能如此逼真、贴近贫困山区的实际请况，这就是嫁接了材料和基本情况。

我们的课本中出现的 长妈妈”也是-个嫁接型人物 ，鲁迅将像长妈妈-类的生活在社会下层 劳动人 民的生活和思想集中在长妈妈-个人身上反映出来，从而去揭示社会的某-层面，反映这些人的思想的、情感的、生活的等等各个方面的情况 ，既丰富了人物形象，又具有极其典型 的代表意义 。当然，祥林嫂也是这样-个嫁接性人物 。

我们可以把-类人的事情思想情感都嫁接在-个人身上，运用浓缩的精品来表现主题。但嫁接只限于大众化形象，不能对历史名人等特殊化的对象进行嫁接。

铺垫是写作 中比较难的-个过程，只要语文教师能结合学生的实际情况，以课标为纲，就能研究出适合学生而又简单有效的教学方法。