浅谈机电一体化专业的工厂实习与就业方向

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机电-体化又称为机械电子学，是指在机械机构的主功能、动力功能、信息处理功能和控制功能引进电子技术，将机械装置与电子化设计结合起来所构成的系统的总称。机电。-体化是现代科学技术发展到-定阶段的必然产物，机电-体化技术是将机械技术、电工电子技术、微电子技术、信息技术、传感器技术、接口技术、信号变换技术等多种电子技术进行有机地结合，并综合应用到实际中去的综合技术，可以说现在现代化的自动生产设备几乎都是机电-体化的设备 。

我国是从20世纪8O年代初才开始从事机电-体化这方面的研究和应用，相对发达国家而言，起步较晚。随着近代计算机技术的迅猛发展及广泛应用，机电-体化技术获得了前所未有的发展，成为了-门综合计算机与信息技术、自动控制技术、传感检测技术、伺服传动技术、机械技术等多种技术交叉融合的高新技术，也是当前发展最快、应用范围最广的技术之-，是现代先进制造技术的重要组成部分 。机电-化技术的发展推动了当前生产制造技术的迅速更新换代，使自动化生产设备向高、精、快的方向迅速迈进，从而使生产效率迅速提高。

由于我国正逐渐成为世界制造业基地，再加上传统企业面临大规模的技术改造与设备更新，国内急需大量先进制造技术专业人才。 因此机电-体化专业毕业生毕业后就业前景相当好，而且就业后工资待遇也相对较高。

经市场调研发现机电-体化专业是-个宽口径专业，适应范围很广，毕业生在社会各行各业中都可以找到适合自己的工作岗位。

1工厂实 习对机电-体化专业毕业生的重要性在当今金融危机 的大背景下，社会的就业压力越发的巨大，毕业生要想争取在毕业后找-份更好的工作，那毕业生在校期间就必须做好更多的准备，首先要求毕业生能在在校期间除了学习各种机械、电工电子、计算机技术、控制技术、检测传感等理论知识之外，还要再参加-些各种技能培训以便取得相关技能的国家职业资格证书，这样可以大大增加毕业后竞争上岗的综合实力，还有就是多参加-些工厂实习，利用毕业实习的机会学习更多学校里面学不到的东西，提前与社会接轨，这样有- 定的工作经验在毕业后能得到用人单位更好的认可，可以更有机会找到适合自己的工作。

毕业生通过工厂实习可以把从书上学到的知识与社会实践有机的结合在-起，通过工厂实习不仅能增加自己的见识还能增加实践动手能力，这样为今后走上工作岗位打下坚实的基矗这就要求毕业生充分利用毕业前工厂实习机会，增加自身见识。总体上说通过工厂实习毕业生可从中得到以下实践知识：(1)通过 自身亲临-线的生产车间进行生产，真正的自己动手操作，可以熟悉生产车间生产各个零件的操作流程。从车间生产可以了解现代机械制造工业的生产方式和工艺过程，熟悉工程材料主要成形方法和主要机械加工方法及其所用主要设备的工作原理和典型结构、工夹量具的使用以及安全操作技术。

(2)更加了解机械制造工艺知识和新工艺、新技术、新设备在机械制造中的应用，对理工作的满意度调查分析，不断改进，形成良性循环。如工学结合前召开征求意见会，了解学生和家长的意见，对学生管理工作的建议，了解学生对工学结合中驻厂教师、企业管理的满意程度，采壤正措施或预防措施，进行持续改进。

3.5管理的系统方法将相互关联的过程作为体系来看待、理解和管理，有助于组织提高实现 目标的有效性和效率。

学生管理工作繁杂而琐碎，但研究表明学生管理的不同过程、每个过程的不同阶段都存在着内在关系。要把注意力集中于关键过程、关键阶段和关键人员。因此，要十分注重学生管理工作的内审和评审，避免因1%学生的懈怠而造成99%学生努力白费的现象。当诸项工作发生冲突时，要分清先后、主次，确定关键过程，引导班干部和普通学生关注该过程，共同实现该过程 。

3.6持续改进持续改进总体业绩应 当是组织的永恒 目标。 世界上唯-不变的是变化。管理的核心工作就是预测变化和创造变化。工学结合中，学生管理内容不断出现新的变化，从学习成绩考核变化为技能水平考核，从早操、上课出勤变化为工作、上课出勤，从教室整洁变化为工作场所整洁等方面。持续改进应按PDCA循环的方法进行，将成功的过程标准化，形成文件，纳入到制度和标准中，并组织实施。通过持续改进，延伸到创新实践和活动成效，集体意识培养等方面。-个优秀集体的作风会形成-种无形的教育力量，当这种力量定型化、习惯化- 176- 电子世界 /2012 12/时，就会成为这个集体中学生的生活准则和行为规范 。

3.7基于事实的决策方法有效决策建立在数据和信息分析的基础上 。

学生管理工作中，首先是要建立及时、有效和真实的数据信息网络，灵敏、正确地反映人才市场的需求和学生管理工作中的各种信息，以便及时调整人才培养质量的目标和规模，有效改进学生管理过程。其次是对收集的信息进行深入的科学分析，从而发现问题，解决问题和预防问题的发生。

学生管理工作情况由各部门定期进行汇总、分析，并可根据数据信息绘制帕累托图，找到主要问题；绘制控制图，分析主要原因，找出其相关过程或人员，以便改进这些过程。

3.8与供方互利的关系组织与供方相互依存，互利的关系可增强双方创造价值的能力。

学生管理工作中的供方就是提供学生管理的部门，如学工处、教务处、任课教师、学生会等。工学结合模式下，与学校联合办学的企业也是学生管理的供方或称合作方，在校企合作中，学校要考虑在满足育人需要的同时也要满足企业的追求，让校企合作变成 两厢情愿”。企业获得经济效益的同时也可为学生开设专业技术讲座，提供技术岗位，从而提升其职业技能和素养。

学生管理要站在学生及其家长的位置上多考虑，学生要站在学校和企业的角度去思考。要努力使学生管理工作既让学生及其家长满意，也让用人单位和社会满意，从而创造出和谐的育人环境。

4.结束语学生管理工作无小事，学生管理工作更非小事，工学结合给学生管理工作带来角色的转变、职责的转化和环境的转移。通过运用八项质量管理原则对 工学结合”模式下学生管理工作进行分析，学生管理者就会主动按八项质量管理原则的要求有 目的地开展工作，这对工学结合工作的开展大有裨益，同时，对于完善学校的质量管理，提高学刑育、教学水平，增强竞争力，最终使学生、家长、国家和社会都满意，具有十分重要的意义。