试论机械专业学生的信息化建模能力

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近年来，我国对机械专业的人才不仅仅只是停留在当初的看懂机械零件图，手工绘制图纸等二维技术的操作阶段。随着计算机技术的普及和人性化发展，无论是高等工科院校的机械专业教学，还是专业技能培训学员的机械专业教学目标都要求以培养学生三维机械建模能力为主导。

通过对机械专业学生的信息化建模能力的培养，可以加深学生对机械专业基本概念和理论的了解情况，还可以提高学生对各种机械零件的进-步认识。从而做到理论联系实际，帮助学生走入书本，又从书本中走出，达到活学活用，学 以致用的最终效果。

1信息化建模能力教学现状虽然 目前有许多高等院校和技能院校的老师都开始认识到信息化建模的重要性。但是由于各种综合因素的存在，关于加强学生信息化建模能力的教学效果仍不是十分理想。如部分院校由于资金不足、专业教学师资力量薄弱等原因，不能按照实际规划的教学方案开展教学工作；学生对三维建模操作 的相关软件了解不够熟悉 ，如对 SO LlD-WORKS、CAD等计算机软件界面操作不足，难以将心中的构思很好地用计算机软件表示出来：另外还有-些高校在对信息化建奈程的开设中，存在很多不切实际的计划，导致教学目标不能跟上教学进度，导致学生和老师对信息化建奶学存有疲态”反应。

2机械专业学生进行信息化建奶学的步骤针对国内传统的机械专业教学现状可以看出，提升学生的信息化建模能力是教学改革的关键突破口。只有通过发现问题 ，调节教学工作的中心，才能更好的培养出适应社会和符合社会要求的专业人才。

2.1由浅人深 长期以来，我国对机械专业的学生采取的是按照课程教学目标，由浅入深进行教学。在这个过程中，学生首先需要掌握单个零件和关键器械的结构、功能及形状。再根据它们的基本信息去探讨各个零部件的适用范围和对整个机械的基本作用。最后，学生在对零件的性能具有成熟了解情况下，将其外部形态通过图纸的形式表达出来。在这个教学中，往往采取的是二维机械图纸设计软件和手工绘制技术制图，只能基本满足教学工作者在对学生进行传授关于机械零件基本要点的教学需求。

2.2专业能力的培养 机械专业的学习归根结底就是让学生通过了解各个机械中的零部件的性能和构成，从而结合实际操作中的经验，设计出能够满足某种需求的机械图纸。在培养学生的专业能力水平中，教师需要对学生进行关于机械零部件的外观、形态、用途等基本特点的介绍。

其中，采取让学生自行装卸和观察零件实体的做法更有利257于学生对机械产品的全方位 了解。

3提高机械专业学生的信息化建模能力的建议在对机械专业学生开展信息化建模能力的培养教学中，不论是刚开始重视建奶学，还是已经成功试点采取训练学生信息化建模水平来提高机械专业教学的教学机构，都应该有-整套成熟的备课方案，才能更加有助于提高学生建模能力的全面培养。下面就-些关于如何增强学生信息化建模能力的教学理论进行总结和陈述。

3.1提高机械专业教学工作者的信息化建模能力 在对机械专业的学生进行制图建模能力的培养中，起着关键作用的是教学工作者 自身专业水平和清晰的建奶学目标。机械专业课程中，对零件等基础专业课教学中，需要老师对学生传输基本的理论知识，机械器件的组成，机械设计原理等专业基矗老师个人的能力好坏，在很大程度上决定了其是否能将基本机械常识和原理生动的传授下去。

然而，信息化建模更是建立在对机械基础有了-定了解之上的。只有学生深刻了解常用基本零部件以及它们的结构和运用 ，才能更好的地设计 出-整套的机械产品。

3.2加大对信息化建模硬件设施的资金投入力度 为了营造-个良好的信息化建奶学的环境，校方应在对计算机等软硬件设施改善方面加大资金的投入力度。如对机械专业的学生在教学中使用的 CAD、Solidworks等软件的购买、为学生配备-定比例的计算机使用设备、在专业课和上机课的编排上充分考虑基础理论的学习和上机巩固、创新相结合。同时，信息化建模技术在我国仍处于起步阶段，校方应加强与国外等具有成熟的采用信息化建奶学的机构进行学术交流。并增加购买相关的建模等方面的书籍供广大师生参考和学习。

3.3树立对建模机械制图方式改革的教学意识 信息化建模能力的培养早在西方机械专业教学中，已经被列为机械教学的核心环节。如日本在其机械制图专业课程改革时，重点将设计与制图两个部门有机的结合起来，认为学校 不应只是教育学生学会绘图，还应教会学生用现代化手段生产图纸。他提出信息化建模制图是机械绘图发展的必然趋势，更能培养学生独立思维和自主创新的能力。

总之，信息化建模能力的培养是今后广大机械专业教学工作者需要关注的教学目标之-。通过对学生建模能力的塑造 ，可以有效的激发学生的潜能，促进其在机械 设计方面独立思考和积极创新能力的发展，从而培养出适应现代化需要的机械专业人才。