产品再设计的探讨与实例分析

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过去 。人们盲 目地沉 浸在工业 化与经济 的高速发展 的成就中，而忽略了它对 自然 、环境、资源 、能源等所带来的危害。

在承受巨大的代价的同时。人们开始慎重地面对生产生活。设计领域也因此展开了-系列的探讨。

2000年，日本著名的平面设计大师原研哉(Hara Kenya)举办 了-次名为RE-DESUGN-21世纪 Et常用品再设计”的展览 ，至此 ，再设计思想开始出现，并受到广泛的讨论。随着后来设计师们的进-步研究与实践 。再设计开始逐渐成为设计领域 的新 的设计方 向。

2.何 为再 设计2.1再设计 的概 念 简析再设计，即再次设计又或重新设计.设计要求设计师潜意识地将 自己回归到-切原点，以-种陌生的态度看待观察周围的-切.在现有事物的基础上，重新定位 、重新设计 ，从熟知的生活中寻求设计的真谛，赋予产品新的生命。

再设计从概念表面来说雷同于平时所说的改 良设计 .但又本质地区别于改良设计。它不只是取其精华，去其糟粕”或是对原有事物的进-步完善，更强调-切重新来过 。例如已有的满足某种功能的产品通过再设计而形成的新产品.可能在很大程度上迥异于人们所熟悉的或潜意识中的产品。产品经再设计可能在造型、色彩、结构等方面突破了以往的常规形式，而以-种独特的风貌贴近人们的生活与心理。但再设计并不追求那种 由形式、功能与材料等随意叠加而成的创意”，而是-种全新 的风格 ，并 带有 批判性 。

2.2再设计的基本原 则再设计体现的是人类社会对自然 、生态等-切的正确的本质的认识 ，因而它体现了社会生活主题。就21世纪的社会现状来说，再设计更体现-种可持续发展的思想。因此 .再设计需遵 循以下原则 。

2.2.1遵循3R原则 。3R原则为Redueing、Reusing、Recyclingt2]。

即要 尽量减少原材 料的使用 ，节约资 源 ；尽 量运用拈 化 的设计方 法 ，采 用统 -标准参 数的零部件进 行组装加 工 ；尽量使产品后 期便于 回收再利用 。

2.2.2尊重产品原有特性。这-点主要是针对废弃的产品或其零部件而言的，即要求设计师在进行再设计时对废弃物有充分的了解，然后在保持其原有特性的基础上，再设计。如果将废弃物单纯地作为材料使用而不考虑原有产品特性，那么在新产品的设计与开发过程中废弃物很可能没有 用武之地”或不能 物尽所用”。

2.23选 择性原则 。主要包 括 ：材料选 择性原则 与获 得材料渠道的选择性原则。选择材料时要了解产品的需求 。还要考虑到它的使用性能、经济性、抗腐蚀性 、易回收处理性与环保性能。获得材料的渠道主要为日常生活与工业生产 。在选择渠道时应充分考虑它的经济性、便捷性 、可行性与实用性。

2.3再设 计的基本方 向2-3.1绿色再设计--节约资源绿色设计是基于可持续发展思想而形成的-种新的设计理念，主要是针对资源浪费与生态破坏等问题，旨在追求人类社会 的可持续发展 。因此，再设计要遵循 自然规律.体现社会主题，更加关注材料的选择 、生产加工所造成的资源的浪费、废弃品的回收等问题 ，旧能达到节约能源、保护环境 的 目的 。

日本 Doshisha和 Panasonic所 再 设计的产品--扬声器，如图1所示，扬声器中使用了天然材料竹纤维。竹纤 图 1 竹纤维扬学技能，这部分学生带好了，整个班级的教学能力将上-个新的台阶。第三层次是培优”，对综合素质好，专业思想稳固的学生.要求他们不仅能独立处理教材 .而且能灵活运用各种教育教学技巧，会备课 ，能上课，能说课 ，对 自己的讲课 ，不仅知其然而且知其所以然。以教师口语训练为例。从培优的角度说，要求师范生应能根据教学内容和学生生理心理运动节律，通过停连 、重音 、语速和音调的变化使讲课生动活泼 ，教学节奏跌宕生姿 .能配合恰当的体态语 .但对于第-层次的师范生而言 ，只要求他们吐字归音，语速恰当，口齿清晰 ，而对第二层次的学生来说，则是在第-层次基础上 .有较为恰 当的抑扬 顿挫 ，能 对教学 内容做 出恰 当分 析 。这 种分层 次立体课堂教学方式 ，能够达到补差、促 中间、培优”的 目的 ，以小组合作的方式，让同-时间段不同的学生都有进步，同时 ，也将教学法课堂从教师演示为主改变为以学生实践，学生互教为主 。真正提高师范生的课堂教学能力 ，让他们能够通过社 会的挑选 。

师范生的课堂教学能力形成是-个综合化的过程 .需要专业知识素养、专业技能素养与专业情意素养的综合。如要成长为-名语文教师，需要语文知识素养(包括语言学、文字学、文章学 、文艺学等知识素养)、普通文化知识素养(包括思维科学、社会科学、自然科学 )，以及教育学科知识素养《(大致包括教育学 、心理学、学科教育学等)，还需要语文老师特有的专业技能素养与专业情意素养，不是单靠-门课程就能解决的，但教学技能培训是将上述素养外化为能力的最重要的手段。