机电一体化专业实践教学体系研究

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伴随着我国职业教育的飞速发展，如何提高高职院校学生的职业技能水平，如何培养适合社会需求的高素质的技能型人才，是高职院校迫切需要解决的问题。《教育部关于加强高职高专教育培养人才工作的意见》中指出，高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，其目标是培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第-线需要的德智体等方面全面发展的高等技术型人才。技术型人才 目标是在对职业岗位群进行职业能力分析的基础上确定的，强调其职业性、技术性。职业性特征要求高职机电-体化专业教育必须找准岗位群，进行就业教育；技术性特征要求机电-体化专业教学在讲授必需 ，够用”的理论知识基础上 ，重点培养本专业学生实践操作能力。

1 机电-体化专业实践教学方法机电-体化专业的实践教学方法主要包括讲解法、项目导向任务驱动法、案例分析法 、师生互动法、实验模拟教学等。

1.1 讲解法对于课程中-些重要的理论 内容，教师要讲解清楚，适 当地举出典型案例加以佐证，要深入浅出，化抽象为形象。比如在机械设备电气控制这门课中，教师可以有针对性地对系统各环节进行原理讲解，让学生对照电气原理图进行操作过程分析，理解图形符号和文字符号代表的含义。

1.2 项目导向任务驱动法在进行机械设备电气控制教学时，可 以采用这-教学方法。具体的操作是，提出相关的要求，让学生分组操作，在这期间老师可以进行具体的指导。操作完成以后，请学生分组进行试车。最后老师提出意见，请同学们讨论，评选出最佳方案。

1.3 案例分析法老师精心选择案例，提出问题 ，要求学生在课后认真学习讨论 ，上课期间每组选出-名代表发言。老师根据学生的表现进行总结分析，引导学生领会相关的理论知识，激发学生的学习兴趣 ，从而达到良好 的教学效果。案例应选用实际的操作实例 ，教师可以通过实地调查相关企业或单位，选择具有典型性和代表性的案例，所涉及的问题具有真实性，让学生和教师-起进行分析和讨论，提出各种解决问题的方案 ，从而提高学生解决实际问题的能力。

1.4 师生互动法师生互动法是在现代教学中常常使用的-种教学方法。

在实践中的互动形式主要有：第-，多提问，-堂课不间断地提问，力求照顾到全体学生。第二，多讨论，老师讲完-个问题之后，马上让学生讨论，然后再指派或让学生推举代表进行发言。

1.5 实验模拟教学实验模拟教学体系实验室具有很强的教学功能，是培养机电-体化中高级人才的基础条件。实验室能够模拟和验证电路变化的过程，使学生清晰掌握相关的知识。

2 机电-体化专业实践教学内容机电-体化专业实践教学内容具体分布在公共课程 、职业支撑课程、职业能力课程和公共选修课程，其中，职业支撑课程机械制图、AutoCAD、机械设计基础 、机械制造技术基赐Protel等课程都有实践环节要求。职业能力课程 PLC技术及应用、机械设备电气控制、单片机技术及应用、机电设备维修技术等课程有实习、实践环节要求。

3 机电-体化专业实践教学环节实践教学环节的设计要科学合理，在每学期的实训教学课程表中实践教学周数都不少，例如机电-体化专业：数控铣工实训 1周 、初级维修电工实训 3周、数控车工 1周等 ，应该能达到提高学生的操作技能的作用，但学生的操作能力却不理想，总结发现学生实训可能存在以下几个问题 ：首先，理论知识与实践内容往往难以衔接，经常会出现理论课程结束再实践，学生因时间过长理论知识点已模糊，只能依葫芦画瓢，知其然而不知其所以然；其次，有的课程因为实践设备数目不够 ，理论知识未学就先实习，这样就会事倍功半，常常导致学生有学无所用的感觉。最后，同-门课程实践时间拉长，教学管理力度达不到，导致学生疲劳溃散。以上这些都不利于学生技能的提高，因此我们必须改变原有的教学安排，切实的将理论和实践融于-体，对专业基次我们不妨尝试以下-种交叉型的教学模式。

下面我们以《机械设备电气控制》课程为例来进行教学模式改革的探讨 ：《机械设备电气控制》课程理论教学28学时，实践教学环节-周。我们把理论教学 28学时和-周的实践教学穿插在- 起教学，具体操作如图 1所示。

这种教学安排将理论和实践先循序渐进地展开，在理论的讲解 中穿插实训，然后再进行综合实训，这样无论形式上还是内容上都可以大大提高学生的学习兴趣。

教 育研 究图 1 教学模式4 机电-体化专业实践教学措施4.1 加大实践教学经费的投入机电-体化专业实践教学的开展必须要有-定的环境和基础，需要较大的经费投入作保障。要重视加强实践教学的改革和校内实践教学条件的建设，注重校内实训基地的综合性建设和先进性 的改造，注重实验实训条件建设。根据专业发展的需要 ，制定实验室建设的总体规划 ，逐步实施建设实验室。因此，应加大实践教学经费的投入，为机电-体化专业实践教学提供有力的保障。

4.2 结合培训考证，提高实践动手能力充分发挥学校各技能鉴定站的作用，在实践课程 的内容安排上做些调整，使实践教学与技能鉴定培训结合起来；目前许多企业在招聘岗位的时候，往往要看学生手中的各种技能证书，证书的多少对学生的就业很重要，所以参与技能鉴定培训学习的学生积极性很高；我们许多专业要求学生在实习中要取得相应的技能证书。例如机电-体化专业的学生可以拿电工操作等级证书，电气 自动化专业的学生可以拿电子技术证等。这种培训考证往往使学生的动力增加，压力变大，学习的主动性增强，对提高他们实践动手能力的效果十分明显 ，认真搞好考生培训与实践教学的结合，会取得很好的效果。

4.3 加强工学结合，校企互动有计划、针对性地加强与机电-体化相关、有-定规模、生产技术较先进、管理严格 、经营规范 、社会声誉好的当地企业单位的联系，将其作为重点合作对象，通过有计划地派出专业骨干教师主动参与企业单位技术研发或组织管理，加强教师和企业相关人员联系，为学生在企业 中更好地完成实习实践任务打下坚实基础，学生去了才会有经验可学，有问题可研究，有亲自操练的机会。发挥高校和企业各自的特长，借助区域地理优势实现资源分享，充分利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，通过学校和企业的双向互动和长期合作，将在校的理论学习、基本训练与在企业的实际工作经历有机结合起来的高素质高技能人才培养模式，实现双赢。

4.4 加强实践教学师资队伍建设教师是人才培养过程的实践者和执行者 ，特别是承担学生专业技能和职业道德指导的兼职教师，他们既是老师，又是师傅，对学生的影响很大〃设-支结构合理、素质优良、专兼结合的实践教师队伍是保证实践教学质量的关键。学校要制定教师出外培训、学习的制度，有针对性地安排教师到校外国家各种重点实训基地进行短期培训和参观学习。在优化现有实践教师队伍结构的基础上，在现有师资力量的基础上引Vo1.20，No.5。20 13进了-批具有中高级技术职称和丰富工程实践经验的人才充实教师队伍，逐步引进-批具有-定专业理论知识和丰富实践经验、年轻有为、专业急需、具有工程师(高级技师)以上职称的专业人员作为专职指导教师。通过有计划地安排中青年教师到企业挂职锻炼 、参与工程项目开发等多种形式，培养中青年教师成为双师型”教师。

进修和内部培训相结合，积极为现有的中青年教师创造培训和进修的条件，可以采用到国外进修 、到高续修或到生产企业挂职锻炼，提高教师的业务水平和职业素质。

4.5 采取切实有效的措施，加强实践课教学质量的评估学猩以从 3个方面进行实践教学的评估。首先每项实践教学都要由实习指导教师写出各实践教学的实施细则和具体安排；学校要组织人员对各位指导教师实施细则和具体安排进行讨论与评教，促进各种安排更加合理 、科学 ；其次要进- 步完善学生评教制度，让学生参与教师的实践教学的评估 ，学猩以采取学生座谈会和问卷调查方式进行，我悬几年- 直开展这种活动，取得了很好的效果 ；最后要坚持校领导、教务科长、教研室主任听课和巡课制度，建立和完善领导听课和巡课制度，既有利于各级领导深入基层、深入实践教学课堂了解教学状况，又能及时发现和解决教学中存在的问题，使实践教学工作顺利、正常地进行。

5 结语总之，高职院校机电-体化专业应加强实践教学体系的探索与研究，培养学生的动手操作能力、分析问题和解决问题的能力，以满足社会和企业对机电-体化人才的需求。