《指南针》教学设计

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《指 南 针 》教 学设 计教学分析《指南针》是《奇 妙的电与磁》单元 的第 3课 ，本节课是《有趣的磁现象》的继续 。在上-课中 ，学生知道 了磁铁有磁性和磁极，也明白了磁铁间同极相斥 、异极相吸的规律。关于指南针，学生-般就知道它能指方 向。他们不太 明白它是怎么做 的为什 么这样做 很多学生不知道 指南针 上面的小磁针是 什 么 做 的 是 磁 铁 还 是铁片 铁 片 怎 么 就能 做 成 指 南针呢 指 南针 又为什 么能指 南呢 这些都是留在学生脑海中的疑惑。

本课引导学生通 过感 知生活中的磁现象，从而明白指南针的制作原理 ，指南针是利用磁铁能指示南北 的性质做成 的。再结合前面学的磁铁同极相斥 、异极相吸的性质 ，探究 指南 针为什 么指南 的原理 。

教学 目标1.感 知物体 间的磁化 现象 ，探究指南针指南北的原理。

2.认识 指南针 ，了解 指南针的历史 、用途 ，认识各种各样 的指南针。

教学准备演示材料 ：课件 、铁丝 2根 、泡沫块、塑料水盆 、条形磁铁(大)、棉彭 君线、塑料架、教学用指南针等。

分组材料 ：条形磁铁 (小)、水盆、泡沫块 、铁丝 、缝衣针 、塑料瓶、棉线 、大头针 、扣子 、条形 铁皮 、橡皮、泡沫片 、纸杯、方向坐标纸等。

教学过程-、感知磁化现象，认识指南针1.谈话 ：(出示铁 丝 )各 位同学 ，请看这是什么在你们眼里它是-根铁丝 ，可是在老师眼里它是- 根指南针 ，你们信吗2.提问：有 的信有的不信 ，怎么办是驴子是 马拉 出来遛遛就知道了。你 们有什 么办法来证 明它到底是不是指南针呢3.引导 ：摆 在这儿(讲 台上 )能指南北吗要把它怎 么样 (主动转起来)你们有什么方法呢(通 常有 学生会提 到 放入 水里 ，这 时教 师就 可 以提 问 ：为 什 么要 放 入 水 里 能 直 接 放 入 水 里吗从 而让学生意识到要借助 东西让它浮着∮着 ，教师引导学生分析放在 水里与放在讲 台上有什么不同 ，提 示学生认识到能 自由灵 活 转 动 ”才 最 为 重要 ，从 而 启发学生想到更多的办法。)4.演示 ：我选-种方法 ，我们- 起来验证-下 ，请你们仔细观察有什么现象 我把它放入水中(任意放在 泡沫 块上 )，这样 放 可 以至 互54吗为什么(引导学生认识要水平放置。)5.提 问 ：看 到什么现象 我们再来-次，现在能确定 了吗(这根铁 丝它就是指 南针。)我这儿还有-根铁丝 ，它也是指南针吗怎么办我们用同样 的方法也来试- 试好吗6.提问 ：看到什么 现象 跟刚才 的有什么不同它是指南针吗同样的铁丝-根是指南针 ，-根不是 ，你认为是什么原因7.讲述 ：告诉大家-个秘密 ，老师在第-根铁丝上悄悄地做了- 个手脚 ，我把这根铁丝放在这块磁铁上睡了-觉 ，起来后就被磁化了，就变成了指南针 。

8.嗅 ：通过这两个 实验 ，你们知道了什么(铁 丝 被 磁 化 后 .就 能做 成指南针 。)二、探究指南针指南北的原理1.提问 ：老师这儿 有-块磁铁 ，它能做成指南针吗你们想不想像老师那样也来试试下面我们-起来做 ，看看你们做 的结果和老师做的是不是-样(分发材料 ，主要是 小的条形磁铁 、水盆、泡沫块等，之后 学生活动 √ 师演 示悬挂磁 铁 。)2.提 问 ：你们 有 什 么发 现 看 看 老 师做 的结 果 跟 你 们 - 样吗这能说明什么3.嗅 ：不管是你们做的还是老师做的，我们都能得出-个结论。磁铁有磁性能指南北 ，这是磁铁本身的性质 。铁丝磁化后就 也有了磁性 ，所 以也能指南北。

4.提 问 ：老师这 儿还 有个指南 针 (被针 顶起 来 )，想 看吗 (出示)你们看看这个指南针在制作方法上与刚才我们做 的有什么不同5.小 结 ：这种用 针顶起 来 的方法叫做顶针法，刚才放入水中的叫做水浮法，用线把它挂起来的叫做悬挂法 。不管是是浮着 、挂着还是顶着 ，我们的 目的都是为 了让磁针能够灵活转动，但-定要水平放置 ，这样它才能灵活转动。

6.提 问 ：请 你们 观察这 几种指南针所指的方 向，它们有什么共同的规律7.嗅 ：不 管是磁 铁还 是磁化 的东西 它们 都能指南北 。为什么指南针能指南 呢它可能跟什么有关(引导学生看 图分析 ，结合讲台上 悬挂 的条形磁铁 探究指 南针指 南 的原理 。)8.嗅 ：地球 是-个 巨大的磁体。指南针利用与地球磁场同极相排斥 、异极相 吸引的原理 ，指南针 的南极与地球磁 场的北极吸引 ，就会指向地理南极 。指南针的北极与地球磁场的南极吸引，就会指向地理北极 。在古代 ，人们就是根据磁铁能指示南北方向的性质 ，发明了指南针 ，用来测定方 向 ，对人类发展作出了伟大的贡献。

三、认识各种各样的指南针讲述 ：从古至今人们制作 了各种各样的指南针 ，我们-起来认识- 下 。

(课件 图片展示古代到现代各种 各 样 的 指 南 针 。 学 生 交流 用途 。)四、制作简易指南针1.谈 话 ：大 家看 了这么多 指南针，想不想做-个指南针老师给大家提供 了-些材料(出示大头针、铁丝 、铁钉 、条形铁皮等材料 )，如果要让这些东西做成指南针 ，你觉得第-步最关键 的是什么2.提问 ：你知 道怎样 来磁 化吗 (教 师演示并介绍 ：这里有-根 大头针 ，如果你 想针 尖指 南，我们就用磁铁北极顺 着同-个方向摩擦铁针的针尖部分，这头就会 变成 南极 ，就会 指 南。如 果要 效 果好 ，- 般 不 少 于 20次 。 注 意 不要扎到手。)3.提 问 ：做好后 怎样 判断 自己做的指南针是否成功4.谈 话 ：老师这 儿还有 -些材料 (介 绍纸杯 、塑料瓶 、橡皮 、卡纸等)，你可以选择-种方法来做 ，先 自己想-想准备做-个什么样的指南针 ，需要哪些材料。

(学生领材料 ，制作 。)5.交 流 ：谁 愿意 来展示 -下你的作品五 、学习使用指南针提 问：你能利用 自己做的指南针结合方向坐标纸辨别方向吗(学生展示并交流。)六 、课堂 总 结1.谈话 ：同学们 ，我们课堂上条件有 限 ，你们 回去后 ，可 以利用家里的材料设计制作-个更精美 、更精确 、更有创 意的指 南针 ，给爸爸妈妈欣赏 。

2.交 流 ：通 过这 节课 的学 习你们有什么收获教学反思至 互55本课先从 学生生活 中常见 的铁丝入手 ，制造认知冲突 ，引发 学生思考：铁 丝怎么会是指南针 学生有疑惑 ，有人信有人不信 ，促使学生想办法证明。第-根铁丝是指 南针，是不是所有 的铁 丝都是指南针 -根 是-根 不是 ，怎么 回事原来第-根被磁化了，就能变成指 南针 。为什么铁丝磁化 了能变成指南针跟磁铁有关 ，磁铁能指 南北，这是磁铁本身的性质。铁丝磁化 了变得有磁性，也就能指南北 。为什 么磁铁 和磁化 的东西都能指 南 引发探 究指南针为什 么指南的原理 ，原来与地球有关。连续 的问题 ，牢牢抓住学生的思维 ，他们不停地思考探索，步步揭开谜底。

以上解决学生疑 惑的过程 ，其实也是制作指 南针方法指导的过程 ，指南针的几种制作方法和关键要 素 ，都 无 声地渗透 在探 究过 程中。 学生明 白了指 南针 制作 原理和为什 么指南的原理 ，同时也就明白了制作 指 南针 的方法 ，-举 两得，事半功倍。

了解 了指南针原理后，引出并认识从古至今各种各样的指南针，从而向学生进行科学史教育。

在学生制作指 南针的过程 中，我注重科学生活化，选择学生平时常见的各种材料来制作，给他们-点 暗示-- 原来这些东 西也是 可以做指 南针的。这样 ，学生不光能在课上做 ，回去之后 ，也能用 家里的材料运用课上 学的方 法来制 作- 个他认为更好的指南针 ，使探究活动 自然地延伸到课外。

江苏虱阴市晨光实验小学(214433)夺(本栏 目责任编辑 陈文斌)